Séquence anglais 4e - Welcome to High School!

14,90 €

Découvrez cette séquence de rentrée en anglais de niveau 4e clé en main sur le thème des lycées américains ! Cette séquence de 58 pages permet aux élèves de découvrir les lycées américains, leurs fonctionnements (notation, matières...), de comparer le système américain avec le système français (vidéo), d'analyser un emploi du temps authentique (+ CO), de réviser les heures, de revoir les sports et d'en savoir plus sur LeBron James... Elle contient :

  • 5 pages d'explications du déroulé de la séquence et de chaque document ;

  • La séquence en police “DYS” pour ne pas mettre de côté les élèves en situation de dys ;

  • Une problématique et un axe des nouveaux programmes ;

  • Un document d’introduction à la séquence sous forme de marque-page « Classroom English » à garder dans le cahier tout au long de l’année ;

  • Un descriptif de séquence pour les élèves ;

  • Tous les documents nécessaires à la séquence (documents sources, exercices, corrigés, leçons, entraînements, vocabulaire…).

  • Chaque document a son propre corrigé ;

  • Les exercices / worksheet sont variés et ludiques ;

  • Les documents étudiés sont variés : exercices de déduction, vocabulaire, vidéo Youtube, analyse de graphiques et de textes officiels, emploi du temps authentique, enregistrement audio authentique, leçons, études de cas, photos…

  • Des exercices sur la phonétique ;

  • Une tâche finale à partir de l’exemple de l’enregistrement audio (documents élèves & barème) ;

  • 2 évaluations sont proposées : une de connaissances et une compréhension écrite ;

  • Plusieurs lectures sur le thème du lycée sont proposées ;

  • Des mots mêlés créés à partir des mots utilisés dans la séquence.

Problématique :What makes American high schools unique?

Axe du programme :

  • Axe 1 : Sport et société

Objectifs linguistiques

  • Lexique :

    • Vie scolaire : subjects, school supplies, schedule, rules

    • Sports et activités extrascolaires (basketball, cheerleading, prom, parking spot tradition…)

    • Nombres, heures, notes scolaires (calculs, equivalences)

  • Grammaire et structures :

    • Présent simple → emploi quotidien pour parler de son emploi du temps

    • Passé simple / prétérit → évoquer traditions et expériences passées

    • Mots de liaison pour structurer un récit ou une présentation

  • Phonologie :

    • Prononciation du vocabulaire scolaire et sportif

    • Entraînement à l’intonation lors des présentations orales

Objectifs pragmatiques / communicatifs

  • Se présenter

  • Comprendre une description orale (ex. témoignage d’une lycéenne américaine)

  • Lire et analyser des supports variés (extraits de livre, documents culturels, vidéos)

  • Décrire une image, un emploi du temps, un lieu ou une tradition scolaire

  • Comparer deux systèmes scolaires (France / USA)

  • Concevoir et présenter une production personnelle en anglais (planning + tradition du parking spot)

Objectifs culturels

  • Découvrir les spécificités des lycées américains : matières, emploi du temps, activités, prom, traditions (parking spot, sports)

  • Comprendre l’importance du sport dans la vie scolaire et sociale américaine (focus Lebron James, équipes lycéennes)

  • Aborder la question de l’identité scolaire et du sentiment d’appartenance (team spirit, school pride)

  • Mettre en perspective avec l’expérience française pour souligner similitudes et différences

Objectifs méthodologiques

  • Extraire des informations essentielles d’une vidéo ou d’un document écrit

  • Savoir organiser son discours autour d’une présentation (emploi du temps, activité, tradition)

  • Utiliser des outils visuels (dessin, schéma, planification) pour soutenir la production orale

  • Développer des stratégies de comparaison inter-culturelle

Objectifs éducatifs et transversaux

  • Développer la curiosité culturelle et l’ouverture sur un autre système scolaire

  • Favoriser la prise de parole et la créativité (dessin, présentation orale, mise en valeur d’une tradition)

  • Travailler les compétences du socle commun : comprendre, s’exprimer à l’écrit et à l’oral, comparer, coopérer

Tâche finale

Présenter son emploi du temps (school schedule) et son équipe de sport, puis créer et présenter son propre parking spot :

  • Production écrite (emploi du temps + description de l’équipe / activité)

  • Production créative (dessin et personnalisation du parking spot)

  • Présentation orale devant la classe

  • Réinvestissement du lexique scolaire et sportif, du présent et du passé, et des mots de liaison

Découvrez cette séquence de rentrée en anglais de niveau 4e clé en main sur le thème des lycées américains ! Cette séquence de 58 pages permet aux élèves de découvrir les lycées américains, leurs fonctionnements (notation, matières...), de comparer le système américain avec le système français (vidéo), d'analyser un emploi du temps authentique (+ CO), de réviser les heures, de revoir les sports et d'en savoir plus sur LeBron James... Elle contient :

  • 5 pages d'explications du déroulé de la séquence et de chaque document ;

  • La séquence en police “DYS” pour ne pas mettre de côté les élèves en situation de dys ;

  • Une problématique et un axe des nouveaux programmes ;

  • Un document d’introduction à la séquence sous forme de marque-page « Classroom English » à garder dans le cahier tout au long de l’année ;

  • Un descriptif de séquence pour les élèves ;

  • Tous les documents nécessaires à la séquence (documents sources, exercices, corrigés, leçons, entraînements, vocabulaire…).

  • Chaque document a son propre corrigé ;

  • Les exercices / worksheet sont variés et ludiques ;

  • Les documents étudiés sont variés : exercices de déduction, vocabulaire, vidéo Youtube, analyse de graphiques et de textes officiels, emploi du temps authentique, enregistrement audio authentique, leçons, études de cas, photos…

  • Des exercices sur la phonétique ;

  • Une tâche finale à partir de l’exemple de l’enregistrement audio (documents élèves & barème) ;

  • 2 évaluations sont proposées : une de connaissances et une compréhension écrite ;

  • Plusieurs lectures sur le thème du lycée sont proposées ;

  • Des mots mêlés créés à partir des mots utilisés dans la séquence.

Problématique :What makes American high schools unique?

Axe du programme :

  • Axe 1 : Sport et société

Objectifs linguistiques

  • Lexique :

    • Vie scolaire : subjects, school supplies, schedule, rules

    • Sports et activités extrascolaires (basketball, cheerleading, prom, parking spot tradition…)

    • Nombres, heures, notes scolaires (calculs, equivalences)

  • Grammaire et structures :

    • Présent simple → emploi quotidien pour parler de son emploi du temps

    • Passé simple / prétérit → évoquer traditions et expériences passées

    • Mots de liaison pour structurer un récit ou une présentation

  • Phonologie :

    • Prononciation du vocabulaire scolaire et sportif

    • Entraînement à l’intonation lors des présentations orales

Objectifs pragmatiques / communicatifs

  • Se présenter

  • Comprendre une description orale (ex. témoignage d’une lycéenne américaine)

  • Lire et analyser des supports variés (extraits de livre, documents culturels, vidéos)

  • Décrire une image, un emploi du temps, un lieu ou une tradition scolaire

  • Comparer deux systèmes scolaires (France / USA)

  • Concevoir et présenter une production personnelle en anglais (planning + tradition du parking spot)

Objectifs culturels

  • Découvrir les spécificités des lycées américains : matières, emploi du temps, activités, prom, traditions (parking spot, sports)

  • Comprendre l’importance du sport dans la vie scolaire et sociale américaine (focus Lebron James, équipes lycéennes)

  • Aborder la question de l’identité scolaire et du sentiment d’appartenance (team spirit, school pride)

  • Mettre en perspective avec l’expérience française pour souligner similitudes et différences

Objectifs méthodologiques

  • Extraire des informations essentielles d’une vidéo ou d’un document écrit

  • Savoir organiser son discours autour d’une présentation (emploi du temps, activité, tradition)

  • Utiliser des outils visuels (dessin, schéma, planification) pour soutenir la production orale

  • Développer des stratégies de comparaison inter-culturelle

Objectifs éducatifs et transversaux

  • Développer la curiosité culturelle et l’ouverture sur un autre système scolaire

  • Favoriser la prise de parole et la créativité (dessin, présentation orale, mise en valeur d’une tradition)

  • Travailler les compétences du socle commun : comprendre, s’exprimer à l’écrit et à l’oral, comparer, coopérer

Tâche finale

Présenter son emploi du temps (school schedule) et son équipe de sport, puis créer et présenter son propre parking spot :

  • Production écrite (emploi du temps + description de l’équipe / activité)

  • Production créative (dessin et personnalisation du parking spot)

  • Présentation orale devant la classe

  • Réinvestissement du lexique scolaire et sportif, du présent et du passé, et des mots de liaison